اتجاهات حديثة في تقويم أداء المتعلم ............. دورة تدريبية 1

نقاط : 1824 تاريخ التسجيل : 08/06/2009

اتجاهات حديثة في تقويم أداء المتعلم ............. دورة تدريبية 1 2ik5oop

اتجاهات حديثة في تقويم أداء المتعلم

أ.د. أحمد فاروق محفوظ
أستاذ غير متفرغ بالمركز القومى
للامتحانات والتقويم التربوي بالقاهرة
الأهداف المتوقعة :
في نهاية اليوم التدريبى يستطيع المتدرب أن :
- يتعرف على المفاهيم الأساسية : -
التقويم التربوى – تقويم المتعلم – التقويم الشامل .
• يحدد أهداف التقويم .
• يميز بين القياس محكى المرجع ، و جماعى المرجع .
• يتعرف على بعض أساليب التقويم الفردى .
• يتعرف على بعض أساليب التقويم الجماعي .
• يصنف التقويم إلى أنواع ( مبدئى ، بنائى ، نهائى )
• يحدد بعض الادوات أو الوسائل للتقويم .
• يحدد بعض الخطوات الرئيسية المطلوبة لتحقيق الغرض من التقويم .
• يقارن بين التقويم التقليدى والتقويم المطور .
• يقارن بين الانواع الرئيسية لمعايير التقويم .
• يذكر أهم أنواع الاختبارات .

مقدمة :
يحتل التقويم مكانة كبيرة في المنظومة التعليمية بكافة أبعادها وجوانبها نظراً لأهميته في تحديد مقدار ما يتحقق من الأهداف التعليمية المنشودة والتي يتوقع منها أن تنعكس إيجابياً على الطالب والعملية التربوية سواء بسواء .
وفى إطار ما نسعى إليه وننشده من إصلاح التعليم من خلال تحسين مدخلاته وتجويد مخرجاته ، فالأمر يتطلب ضرورة إعادة النظر في أساليب تقويم الطلاب كمدخل أساسى وضرورى لأجل تحقيق الإصلاح التربوى والتعليمي .

مفهوم التقويم : Evaluation
هناك مصطلحان في اللغة أحدهما التقييم Valuation والآخر التقويم Evaluation وبهذا يمكن أن نحدد معنى الكلمة الاولى : التقييم على أنها تحديد القيمة والقدر ، أما الكلمة الثانية ففيها هذا المعنى بالإضافة إلى معانى التعديل والتحسين والتطوير .
وفى إطار هذا المفهوم تصبح وظيفة المدرسة ليست قاصرة على الحكم على المتعلم بالنجاح أو الفشل من خلال نظام الامتحانات التقليدى بل أن مهمة المعلم ودوره تشبه أقرب إلى مهمة الطبيب لا تقتصر على مجرد قراءة ميزان الحرارة أو مقياس ضغط الدم وإنما يتجاوز ذلك التشخيص إلى العلاج .
لذا يمكن القول بأن التقييم هو مجرد إصدار أحكام أما التقويم فيتضمن إصدار الأحكام مقترنة بخطط تعديل المسار وتصويب الاتجاه في ضوء ما تسفر عنه البيانات من معلومات . ولقد عانينا تربوياً من الاقتصار على التقييم كما يتمثل في الامتحانات النهائية التقليدية والاًصح أن نسعى إلى تحويل الوجهة إلى تقويم التربوى بمعناه الشامل وأن نهتم بالتدخل للعلاج والتطوير والتحسين .
ويمكننا تعريف التقويم بأنه عملية تخطيط للحصول على معلومات أو بيانات أو حقائق عن موضوع معين ( المتعلم مثلاً ) بطريقة علمية لإصدار حكم عليه بغرض التوصل إلى تقديرات كمية و أدلة كيفية تسهم في اتخاذ أو اختيار القرار الأفضل لأجل التطوير والتحسين .

مفهوم القياس Measurement :
يشير القياس إلى القيمة الرقمية ( الكمية ) التي يحصل عليها الطالب في الامتحان ( الاختبار) وعليه يصبح القياس عملية تعنى بالوصف الكمى للسلوك أو الاداء والتقويم هو العلمية التي تستخدم في نتائج القياس .

بعض الأسس والمبادئ العملية للتقويم :
لعلنا نتفق على الأسس والمبادئ التالية لعملية التقويم :
• أنها وسيلة وليست غاية في حد ذاتها .
• لا تقويم بدون معلومات أو بيانات أو حقائق .
• هى عملية مخططة وليست عملية عشوائية .
• لا بد من تحديد قيمة للشئ في ضوء معايير .
• أنها عملية سيتم من خلالها إصدار حكم على شئ ما .
• وسيلة إلى التطوير وتحسين الاداء .
• عملية مستمرة طوال العام الدراسى .
• تتوقف النتائج على جودة ودقة الأدوات المستخدمة .
• يتناول كافة الانشطة التي يزاولها المتعلم في المدرسة .
• الشمولية لجوانب النمو المختلفة للمتعلم .
• تعدد الأساليب وتنوع الادوات المستخدمة .
• عملية فنية ينبغى أن يقوم بها معلمين مدربين لهم خبراتهم الكافية .
• لا بد أن تكون الادوات ملتزمة بخصائص الصدق والثبات والموضوعية .

أنواع التقويم :
يصنف التقويم إلى الانواع التالية طبقاً للأهداف المرجو تحقيقها :
1- التقويم المبدئى أو القبلى ((Initial or Pre-Evaluation
ويتم قبل تعلم الطلاب لمحتوى منظومة تدريسية ( أو مقرر ، وحدة ) لتحديد ما يتوافر لدى المتعلم من خصائص ، معارف ... إلخ ترتبط بموضوع التعلم بهدف الكشف عن حاجة المتعلم إلى تعلم مهارات أو متطلبات قبل البدء في دراسة موضوع ما ومن أنواعه الاختبارات التشخيصية ، القبلية ... إلخ .
2- التقويم التكوينى ( البنائى ) Formative Evaluation :
ويعنى استخدام التقويم أثناء عملية التدريس ويستهدف تحديد مدى تقدم الطلاب نحو الاهداف التعليمية المنشودة وتقديم تغذية راجعة Feedback للمعلم عن سير تعلم الطلاب بهدف إعطاء مزيد من الاهتمام إلى تعديل في أداء المتعلم ويضم ثلاثة مراحل هى : جمع بيانات ، تحليلها ، ثم المراجعة والتنقيح خلال التغذية الراجعة .
3- التقويم التجميعى Summative Evaluation :
ويعنى الحكم على إحراز نواتج التعلم بهدف اتخاذ قرارات مثل نقل المتعلم إلى مستوى أعلى أو تخرجه ويتم عادة في نهاية تدريس محتوى أو برنامج تعليمى أو في نهاية مرحلة ومن أهم أدواته المستخدمة ما يعرف بالاختبارات الختامية Final Exam
4- التقويم البعدى :Post Evaluation
ويتم بعد انتهاء البرنامج التعليمى وانقضاء فترة زمنية ، قد تطول أو تقصر على انتهائه ويهدف إلى التحقق من مدى احتفاظ المتعلم وتطبيقه لما حصل عليه من تعلم وتتبع كفائته والتعرف على مدى احتياجه إلى برامج تجديدية أو علاجية وتنموية ... إلخ .
اتجاهات حديثة في تقويم أداء المتعلم ............. دورة تدريبية 1 30aqnuv

اتجاهات حديثة في تقويم أداء المتعلم ............. دورة تدريبية 1 30aqnuv

نقاط : 1824 تاريخ التسجيل : 08/06/2009

اتجاهات حديثة في تقويم أداء المتعلم ............. دورة تدريبية 1 169lssz

اتجاهات حديثة في تقويم أداء المتعلم ............. دورة تدريبية 1 11cglnc

نقاط : 1824 تاريخ التسجيل : 08/06/2009

اتجاهات حديثة في تقويم أداء المتعلم ............. دورة تدريبية 1 2qbue0z

مشكوووووووووووووووووووووووور جدااااااااااا للتواصل

نقاط : 2703 تاريخ التسجيل : 26/03/2009

اتجاهات حديثة في تقويم أداء المتعلم ............. دورة تدريبية 1 2a69lbk

اتجاهات حديثة في تقويم أداء المتعلم ............. دورة تدريبية 1 14y5tll

اتجاهات حديثة في تقويم أداء المتعلم ............. دورة تدريبية 1 1hbl21

نقاط : 2703 تاريخ التسجيل : 26/03/2009

اتجاهات حديثة في تقويم أداء المتعلم ............. دورة تدريبية 1 Kcxiqs

اتجاهات حديثة في تقويم أداء المتعلم ............. دورة تدريبية 1 1054hfm