اختيار استيراتيجية التع

اختيار استراتيجية التعليم والتعلم لتدريس محتوى المقرر الدراسي
أحد دلائل جودة المعلم يتمثل فى اختياره لاستراتيجيه التعليم والتعلم التى تحقق أهداف
التدريس ومحتواه من ناحية، وتكسب الطالب نواتج التعلم المقصودة وتتلاءم واحتياجات طلابه
من ناحية أخرى، حيث يعج الميدان التربوى باستراتيجيات عديدة، قد يتداخل بعضها البعض،
وقد يتشابه البعض منها فى تنفيذ بعض الاجراءات

ويعد اختيار استراتيجيات التعليم والتعلم عم ً لا معقدًا ، حيث يتطلب ذلك من المعلم التفكير
والموازنة بين الاستراتيجيات المتاحة فى ضوء العديد من المتغيرات المتشابكة كنواتج التعلم التى ينبغى أن يكتسبها الطلاب ، والخبرة السابقة لديهم ، وميولهم واستعداداتهم ، ويمكن للأستاذ عن طريق اختيار إستراتيجية مناسبة للتعليم والتعلم أن يحول المحتوى الدراسى إلى تصورات عقلية، وأن تصبح العملية استقصاء بناء بد ً لا من أن تكون تلقيا سلبيًا، وأن يصبح
المناخ الاجتماعى فى قاعة الدرس أكثر خصوبة، وبيئة ممتدة بد ً لا من أن تكون مقيدة.

واختيار المعلم للإستراتيجية يتوقف على ما بحوزته من استراتيجيات، وعلى جهوده فى
تطويرها وفى التوصل إلى استراتيجيات جديدة

ويجدر بالذكر أن المعلم الجيد يمكنه تطبيق مزيج من الاستراتيجيات معا، أو استخدام إحداها طبقا لطبيعة نواتج التعلم

. ومن أهم هذه الاستراتيجيات: العصف الذهنى وحل المشكلات والتعلم التعاونى .....إلخ.

مواصفات الاستراتيجية الجيدة
-

الشمول، بحيث تتضمن جميع المواقف والاحتمالات المتوقعة في الموقف التعليمي.

المرونة والقابلية للتطوير، بحيث يمكن استخدامها فى مواقف عديدة.

أن ترتبط بنواتج التعلم المستهدفة من المقرر الدراسي.

مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب.

مراعاة الإمكانات المتاحة بالمؤسسة.

تنمية مهارات التفكير والعمليات العقلية العليا.

تحفيز الطلاب على التعلم الذاتى والتعلم للاتقان
- تتناسب وعدد الطلاب

المهنة : نقاط : 2873 تاريخ التسجيل : 26/07/2009

» استيراتيجية حل المشكلات
» ------استيراتيجية العصف الذهني
» وثيقة اختيار فرق الجودة :
» اختيار الوسائل التعلميه
» شروط اختيار الوسائل التعليمية