موقع مدرسة سيدي جمال الإبتدائية
بناء ادوات التقييم الذاتى 10xgc5d
موقع مدرسة سيدي جمال الإبتدائية
بناء ادوات التقييم الذاتى 10xgc5d
موقع مدرسة سيدي جمال الإبتدائية
هل تريد التفاعل مع هذه المساهمة؟ كل ما عليك هو إنشاء حساب جديد ببضع خطوات أو تسجيل الدخول للمتابعة.

موقع مدرسة سيدي جمال الإبتدائية

مدرستى عنوانها التفوق التميز الابــداع شعارها معا. . نرسم حروف النجاح
 
الرئيسيةأحدث الصورالتسجيلدخول
تعلن ادارة المدرسة عن بدء العمل بمواعيد الدراسة الجديدة ابتداء من يوم الاحد الموافق 17/10/2011
معا . . نرسم حروف النجاح
بناء ادوات التقييم الذاتى 2nqcdo4 بناء ادوات التقييم الذاتى 2nqcdo4 بناء ادوات التقييم الذاتى 2nqcdo4

 

 بناء ادوات التقييم الذاتى

اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
ayda

ayda


دعاء : سبحان الله العظيم عدد ما كان وعددماسيكون وعدد الحركات والسكون
المهنة : بناء ادوات التقييم الذاتى Profes10
بناء ادوات التقييم الذاتى Female31
نقاط : 7991
تاريخ التسجيل : 26/03/2009

بناء ادوات التقييم الذاتى Empty
مُساهمةموضوع: بناء ادوات التقييم الذاتى   بناء ادوات التقييم الذاتى I_icon_minitimeالسبت ديسمبر 26, 2009 7:20 pm



ثانياً : الفاعلية التعليمية

6- المتعلم :


الممارسـات فحص وثائق
ملاحظة مقابلات أدوات أخرى
م مجالس أمناء و أولياء أمور إدارة مدرسية معلمون و عاملون متعلمون تقييم ذاتى للمعلم اختبارات
المجال السادس : المتعلم
6-1 نواتج المتعلم المستهدفة
6-1-1- تتوافر خريطة لنواتج التعلم
6-1-1-1 تتناسب نواتج التعلم المستهدفة مع المرحلة الدراسية . خريطة المنهج الدراسى
6-1-1-2 تتكامل نواتج التعلم المستهدفة (معرفياً، و وجدانياً، ومهارياً) للمتعلم. خريطة المنهج الدراسى
6-1-1-3 تتسق الأنشطة التي يقوم بها المتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة. خريطة المنهج الدراسى ، وخطة الأنشطة الصفية واللاصفية
6-1-2 يحقق المتعلم نواتج تعلم مادة اللغة العربية (الحاصلون على 65% فأكثر):
6-1-2-1 يتمكن المتعلم من مهارات التواصل الشفوي. P P
6-1-2-2 يتمكن من مهارات القراءة. P P
6-1-2-3 يستخدم التراكيب اللغوية. P P
6-1-2-4 يتقن مهارات الكتابة العربية. P P
6-1-2-5 يتحسن أداء المتعلم في ضوء نتائج التغذية الراجعة لعمليات التقويم. P P
6-1-2-6 يتسق أداء المتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة من مادة اللغة العربية. P P
6-1-3 يتمكن المتعلم من مهارات اللغة الأجنبية (الحاصلون على 65% فأكثر):
6-1-3-1 يفهم النصوص المسموعة فهما صحيحاً. P P
6-1-3-2 يعبر عن أفكاره شفهياً بطريقة صحيحة. P P
6-1-3-3 يتمكن من مهارات القراءة. P P
6-1-3-4 يعبر عن نفسه كتابة بطريقة صحيحة. P P
6-1-3-5 يتعرف ثقافة الناطقين باللغة الأجنبية. P P
6-1-3-6 يتحسن أداء المتعلم في ضوء نتائج التغذية الراجعة لعمليات التقويم. P P
6-1-3-7 يتسق أداء المتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة من مادة اللغة الأجنبية. P P
6-1-4 يحقق المتعلم نواتج تعلم مادة الرياضيات (الحاصلون على 65% فأكثر):
6-1-4-1 يستخدم المتعلم العمليات على الأعداد( الطبيعية-النسبية- الحقيقية) لحل المشكلات الرياضية والحياتية. P P
6-1-4-2 يستخدم لغة الرياضيات، مثل: الرموز والمتغيرات في حل: المعادلات، والمتباينات، والمشكلات الحياتية. P P
6-1-4-3 يحل مشكلات رياضية وحياتية، مستخدماً مفاهيم وخواص الأشكال، والتحويلات الهندسية. P P
6-1-4-4 يستخدم وحدات القياس المناسبة؛ لعمل تقديرات مقبولة أو قياسات دقيقة. P P
6-1-4-5 يجمع بيانات، ويتوصل منها إلى استنتاجات، ومعارف صحيحة. P P
6-1-4-6 يتحسن أداء المتعلم في ضوء نتائج التغذية الراجعة من عمليات التقويم. P P
6-1-4-7 يتسق أداء المتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة من مادة الرياضيات. P P
6-1-5 يحقق المتعلم نواتج تعلم العلوم (الحاصلون على 65% فأكثر):
6-1-5-1 يتعرف المتعلم خصائص الكائنات الحية، وتراكيب أجسامها. P P
6-1-5-2 يستقصي تركيب المادة وخواصها: الفيزيائية، والكيميائية. P P
6-1-5-3 يتعرف أنواع القوى، ومصادر الطاقة، وأنواعها، وتحولاتها، وانتقالها، واستخدامها . P P
6-1-5-4 يتعرف مكونات الأرض، ويصف تغيرات الطقس والكون . P P
6-1-5-5 يتعرف مكونات البيئة، ويتعامل مع مواردها، وكيفية إداراتها. P P
6-1-5-6 يستخدم المتعلم عمليات الاستقصاء العلمي في المواقف المتنوعة. P P
6-1-5-7 يتحسن أداء المتعلم في ضوء نتائج التغذية الراجعة من عمليات التقويم. P P
6-1-5-8 يتسق أداء المتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة في مادة العلوم. P P
6-1-6 يتمكن المتعلم من مواد الدراسات الاجتماعية(الحاصلون على 65% فأكثر):
6-1-6-1 يستخدم أدوات التمثيل في مجال الدراسات الاجتماعية( الخرائط – الأشكال التوضيحية – البيانية – الصور ) في وصف الظواهر المختلفة. P P
6-1-6-2 يتعرف الأحداث التاريخية وفق تسلسلها الزمني. P P
6-1-6-3 يستخدم مهارات الدراسات الاجتماعية في كتابة تقرير عن حدث تاريخي، أو ظاهرة جغرافية. P P
6-1-6-4 يعتز بموروثه الثقافي، ويعبر عن أشكال التراث الموجودة في وطنه. P P
6-1-6-5 يلتزم بسلوكيات المواطنة الصالحة. P P
6-1-6-6 يشارك في خدمة البيئة، و يقدم المصلحة العامة عن المصلحة الشخصية. P P
6-1-6-7 يتحسن أداء المتعلم في ضوء نتائج التغذية الراجعة من عمليات التقويم. P P
6-1-6-8 يتسق أداء المتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة من مادة الدراسات الاجتماعية. P P
6-2
6-2-1- يمارس المتعلم مهارات التفكير
6-2-1-1 يوظف المتعلم المصادر المناسبة للمعرفة ( للتعليم/ التعلم ). P
6-2-1-2 يمارس مهارات حل المشكلات في المواقف التعليمية المختلفة. P
6-2-2- يمتلك المتعلم مهارات السلامة العامة والأمان والتعامل مع الأزمات ويطبق قواعدها.
6-2-2-1 يراعى المتعلم قواعد السلامة العامة والأمان داخل المؤسسة. ملاحظة سلوك المتعلم داخل المؤسسة
6-2-2-2 يتبع التعليمات الخاصة بالدخول والخروج بنظام من الفصل والمؤسسة. ملاحظة سلوك المتعلم داخل المؤسسة
6-2-3- يتبع المتعلم طرق التغذية والعادات الصحية السليمة للمحافظة على صحته.



6-2-3-1 يمارس المتعلم العادات: الصحية، والغذائية السليمة. ملاحظة سلوك المتعلم داخل المؤسسة
6-2-3-2 يتعرف السلوكيات المناسبة للوقاية من الأمراض. P
6-2-3-3 يشارك في أنشطة التوعية الصحية داخل المؤسسة. سجل مشاركات المتعلم فى أنشطة التوعية P
6-2-4- يمتلك المتعلم مهارات التعامل والحفاظ على البيئة.
6-2-4-1 يمارس المتعلم السلوك السليم في التعامل مع كل ما يحيط به من: أثاث، ومنشآت مدرسية، ومرافق. ملاحظة سلوك المتعلم داخل المؤسسة
6-2-4-2 يشارك في أنشطة تخدم المؤسسة، والبيئة المحيطة بها. سجل مشاركة المتعلم فى الأنشطة المختلفة P
6-2-5- يتقن المتعلم أساسيات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصال.
6-2-5-1 يتعرف المتعلم أسس ومبادئ ثقافة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات. P
6-2-5-2 يستخدم المتعلم تكنولوجيا المعلومات في عمليات التعلم (الإنترنت – البريد الإلكتروني- البرمجيات). ملاحظة المتعلم داخل معامل الحاسب P
6-2-5-3 يتعرف الجوانب: الإيجابية، والسلبية لاستخدامات المستحدثات التكنولوجية، ويتجنب السلبيات. P
6-2-5-4 يستخدم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات في حل مشكلات: تعليمية وحياتية بسيطة. ملاحظة المتعلم داخل معامل الحاسب P
6-2-6- يمارس المتعلم مهارات اجتماعية سليمة مع الآخرين.
6-2-6-1 يتقبل الآخرين، ويكون علاقات اجتماعية إيجابية معهم. ملاحظة سلوك المتعلم
6-2-6-2 يمتلك مهارات العمل الجماعي ( التعاون – الحوار – التسامح – احترام الآخر- التفاعل الإيجابي ... ). P P
6-2-6-3 يمتلك القدرة على اتخاذ القرارات، ويتحمل المسئولية. P P
6-3 اكتساب جوانب إيجابية ( قيم واتجاهات .... )
6-3-1 يتوافر لدى المتعلم اتجاهات إيجابية نحو المؤسسة
6-3-1-1 يتوافر لدى المتعلم اتجاهات إيجابية نحو المواد الدراسية. P P
6-3-1-2 يشارك المتعلم في ممارسة أنشطة متعددة، وفقاً لميوله. سجل مشاركة المتعلم فى الأنشطة P
6-3-1-3 يحرص على الحضور والمواظبة إلى المؤسسة. سجل غياب المتعلمين
6-3-2- يلتزم المتعلم بالقيم ، وبحقوقه ، وواجباته
6-3-2-1 يلتزم المتعلم بالقيم الاجتماعية والأخلاقية (الأمانة – الصدق – الالتزام – المشاركة – الاحترام...الخ). ملاحظة سلوك المتعلم P P
6-3-2-2 يظهر في سلوكه قيم: الولاء، والانتماء، والمواطنة. ملاحظة سلوك المتعلم P P
6-3-2-3 يحرص على حقوقه، ويلتزم بأداء واجباته. ملاحظة سلوك المتعلم P P
6-3-3- يمارس الفنون المختلفة
6-3-3-1 يشارك المتعلم في الأنشطة: الفنية، والموسيقية. سجلات اشتراك المتعلمين الأنشطة المختلفة P
6-3-3-2 يشارك في أنشطة التربية الرياضية. سجلات اشتراك المتعلمين الأنشطة المختلفة P
6-3-3-3 يشارك في أنشطة التربية الأسرية /الاقتصاد المنزلي. سجلات اشتراك المتعلمين الأنشطة المختلفة P
6-3-3-4 يشارك في المسابقات المختلفة (الفنية، والموسيقية، والرياضية....) سجلات اشتراك المتعلمين فى المسابقات المختلفة P


7- المعلم :
الممارسات فحص وثائق
ملاحظة مقابلات فردية مجموعات بؤرية
كود الممارسة مجالس أمناء و أولياء أمور إدارة مدرسية معلمون وعاملون متعلمون تقييم ذاتى للمعلم اختبارات أخرى أخرى
المجال السابـــع : المعلـــم
7-1 التخطيط لعمليتى : التعليم والتعلم
7-1-1 يخطط المعلم للتدريس فى ضوء نواتج التعلم المستهدفة
7-1-1-1 يصمم المعلم دروسه؛ لتحقيق النمو المتكامل لشخصية المتعلم (معرفياً – وجدانياً- مهارياً ). دفتر التحضير مقارنة بخريطة المنهج
7-1-1-2 يصمم مواقف تعليمية؛ لتنمية مهارات التفكير لدى المتعلمين. خريطة المنهج ، الوسائل التعليمية
7-1-1-3 يصمم مواقف تعليمية؛ لتنمية مهارات المتعلمين للتعامل مع التكنولوجيا. خريطة المنهج ، الوسائل التعليمية
7-1-1-4 يراعى تنمية المهارات الحياتية لدى المتعلمين. خريطة المنهج ن ملف إنجاز المتعلم
7-1-1-5 يصمم المعلم أساليب وأدوات التقويم التي تتسق مع نواتج التعلم المستهدفة. خريطة المنهج
7-1-2- يصمم المعلم استراتيجيات التعليم والتعلم المتمركزة حول المتعلم:
7-1-2-1 يصمم المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم متنوعة. خريطة المنهج ، ودفتر تحضير المعلم
7-1-2-2 يخطط لتوظيف الأنشطة التربوية؛ بما يحقق مشاركة فعالة للمتعلمين. خريطة المنهج ، سجل الأنشطة مقابلة مع الموجه او المدرس الأول
7-1-2-3 يخطط لتوظيف استراتيجيات تعليم وتعلم، تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين. خريطة المنهج مقابلة مع الموجه او المدرس الأول
7-1-2-4 يصمم أنشطة ومواقف تعليمية؛ تنمي مهارات البحث والاستقصاء. ملف إنجاز المتعلم ، دفتر التحضير مقابلة مع الموجه او المدرس الأول
7-2 تنفيذ عمليتى التعليم والتعلم
7-2-1 يتمكن المعلم من تنمية جوانب التعلم (المعرفية- المهارية- الوجدانية) لدى المتعلمين:
7-2-1-1 يتمكن المعلم من بنية المادة العلمية لتخصصه، وفهم طبيعتها. خريطة المنهج ، دفتر التحضير مقابلة مع الموجه او المدرس الأول
7-2-1-2 يستخدم أساليب تعليم وتعلم تنمي الجوانب المهارية لدى المتعلمين. خريطة المنهج ، دفتر التحضير مقابلة مع الموجه او المدرس الأول
7-2-1-3 يستخدم أساليب تعليم وتعلم تنمي الجوانب المعرفية لدى المتعلمين. خريطة المنهج ، دفتر التحضير مقابلة مع الموجه او المدرس الأول
7-2-1-4 يستخدم أساليب تعليم وتعلم تنمي الجوانب الوجدانية لدى المتعلمين. خريطة المنهج ، دفتر التحضير مقابلة مع الموجه او المدرس الأول
7-2-1-5 يربط بين: المادة العلمية لتخصصه، ومشكلات المجتمع، وتلبية احتياجاته. خريطة المنهج ، دفتر التحضير مقابلة مع الموجه او المدرس الأول
7-2-1-6 ينمي المهارات الحياتية لتلاميذه من خلال المادة العلمية لتخصصه. خريطة المنهج ، دفتر التحضير مقابلة مع الموجه او المدرس الأول
7-2-2- يدير المعلم وقت التعلم بكفاءة عالية.
7-2-2-1 يوزع المعلم الأدوار والمهام بكفاءة على المتعلمين، وفق الخطة الزمنية المحددة. خريطة المنهج توزيع المهام على المتعلمين تقييم الأداء الصفى SCOPE
7-2-2-2 ينفذ خطة زمنية متكاملة للقيام بأدواره المختلفة؛ بما يحقق نواتج التعلم. خريطة المنهج ، دفتر التحضير
7-2-2-3 يعدل في الخطة الزمنية، بما يناسب قدرات المتعلمين، ومتطلبات العملية التعليمية. خريطة المنهج ، دفتر التحضير
7-2-3- يستخدم المعلم الإمكانات المادية المتاحة لتفعيل العملية التعليمية
7-2-3-1 يوظف المعلم بفاعلية الأدوات والتجهيزات المتاحة (المعامل، والتكنولوجيا ....) بالمؤسسة في عمليتي: التعليم، والتعلم. سجل تشغيل المعامل استخدام المعلم للتجهيزات والمعامل
7-2-3-2 يستخدم الإمكانات المتاحة في البيئة المحلية (المتاحف، المؤسسات،....)؛ لتحسين العملية التعليمية. سجل الرحلات والأنشطة
7-2-4- يحرص المعلم على تنمية ذاته مهنيا
7-2-4-1 يستخدم المعلم محتوى الدورات التدريبية في العملية التعليمية. سجل الدورات التدريبية ، دفتر التحضير
7-2-4-2 يستخدم مصادر المعرفة المتعددة في مجال تخصصه، والمجالات التربوية والنفسية (الكتاب المدرسي- الأدلة- الأقراص المدمجة- الإنترنت-....). سجل مصادر المعرفة
7-2-4-3 يتبادل الخبرات مع الزملاء. سجل الاجتماعات مع الزملاء فى مجال تخصصه
7-2-4-4 يستخدم أدوات متنوعة للتقويم الذاتيّ؛ لتحديد نقاط القوة ونقاط الضعف لديه، وعلاجها. P تقييم الأداء الصفى SCOPE
7-2-5 يستخدم المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم متنوعة، تلبي متطلبات ذوي الاحتياجات الخاصة (الموهوبين –المتفوقين – ذوي الإعاقة وصعوبات التعلم):
7-2-5-1 يستخدم المعلم برامج: تشخيصية، وعلاجية، وإثرائية مناسبة لذوي الاحتياجات الخاصة. خطة للبرامج العلاجية والإثرائية لذوى الاحتياجات الخاصة
7-2-5-2 يوفر بيئة تعلم تراعي المتعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة. سلوك المعلم داخل الفصل الدراسى
7-2-5-3 يستخدم استراتيجيات تعليم وتعلم ملائمة لذوي الاحتياجات الخاصة. خريطة المنهج ، ودفتر التحضير P
7-2-5-4 يفعل مشاركة ذوي الاحتياجات الخاصة (الموهوبين – المتفوقين – ذوي الإعاقة - صعوبات التعلم - بطيئي التعلم) في الأنشطة التربوية. خطة الأنشطة التربوية ، قائمة بأسماء المشاركين فى الأنشطة
7-2-5-5 يوظف التكنولوجيا في عمليات التعليم والتعلم لذوي الاحتياجات الخاصة. توظيف المعلم للتكنولوجيا
7-2-6 يستخدم المعلم أنشطة تربوية إثرائية تحقق أهداف التعلم الفعال:
7-2-6-1 يحفز المعلم المتعلمين على القيام بأنشطة تربوية متعددة (مسابقات وزيارات علمية...). سجل الزيارات إلى مركز سوزان مبارك وما شابههه ، سجل اشتراك المتعلمين فى المسابقات P
7-2-6-2 يوجه المتعلمين إلى العمل في مشروعات وأنشطة تربوية: جماعية، وفردية؛ لحل المشكلات، والقضايا. سجل الأنشطة والمشروعات التى شارك فيها المتعلم P
7-2-6-3 يشجع المتعلمين على استخدام مصادر معرفة متعددة (مطبوعة- إلكترونية). P
7-2-6-4 يستخدم أنشطة إثرائية متنوعة؛ لتنمية الذكاءات المتعددة، والمواهب لدى المتعلمين. خريطة المنهج ، ملف إنجاز المتعلم P
7-3 استخدام أساليب تقويم فعالة
7-3-1- يستخدم المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم:
7-3-1-1 يستخدم المعلم أساليب التقويم الشفهي. أساليب التقويم المثبتة فى خريطة المنهج ، الاختبارات الدوري
7-3-1-2 يستخدم أساليب التقويم التحريري (مقالي/ موضوعي). أساليب التقويم المثبتة فى خريطة المنهج ، الاختبارات الدورية
7-3-1-3 يستخدم أساليب التقويم العملي. أساليب التقويم المثبتة فى خريطة المنهج ، الاختبارات الدورية
7-3-1-4 يستخدم ملفات الإنجاز في متابعة أداء المتعلمين. ملف إنجاز المتعلم
7-3-1-5 يشارك زملاءه في تصميم أدوات لتقويم الجانب المعرفي بمستوياته. محاضر اجتماعات المعلمين لتصميم أدوات التقويم
7-3-1-6 يشارك زملاءه في تصميم أدوات لتقويم الجانب المهاري. محاضر اجتماعات المعلمين لتصميم أدوات التقويم
7-3-1-7 يشارك زملاءه في تصميم أدوات لتقويم الجانب الوجداني. محاضر اجتماعات المعلمين لتصميم أدوات التقويم
7-3-1-8 يستفيد من نتائج التقييم الذاتيّ للمتعلمين. تقييم المتعلم للمعلم
7-3-1-9 يستخدم أدوات تقويم مناسبة؛ لتحديد واكتشاف ذوي صعوبات التعلم. أساليب التقويم فى خريطة المنهج
7-3-1-10 يصمم أدوات تقويم مناسبة لذوي صعوبات التعلم. أساليب التقويم فى خريطة المنهج
7-3-2- يستفيد من نتائج تقويم المتعلمين في تقديم التغذية الراجعة المناسبة لهم، وتعديل أداءاته التدريسية:
7-3-2-1 يعمل المعلم على تحسين أداءات المتعلمين في ضوء نتائج التقويم. ملف إنجاز المتعلمين
7-3-2-2 يطلع المعنيين (أولياء الأمور، والإخصائيين، ...) على نتائج التقويم؛ لمتابعة مستوى تقدم المتعلمين. بطاقات الأداء المدرسى
7-3-2-3 يعدل من أداءاته التدريسية في ضوء نتائج تقويم المتعلمين. مقابلة مع الموجه او المدرس الأول
7-3-2-4 يستفيد من نتائج التقويم في تقديم برامج علاجية لذوي صعوبات التعلم/ بطيئي التعلم. برامج علاجية لذوى صعوبات التعلم
7-4 الالتزام بأخلاقيات المهنة
7-4-1 يراعى المعلم المساواة والشفافية والتسامح مع جميع المتعلمين
7-4-1-1 يوفر المعلم مناخاً صفياً يشجع المتعلمين على المناقشة والحوار، وتقبل الرأي الأخر. يشجع المتعلمين داخل الفصل على المناقشة والحوار P
7-4-1-2 يتعامل مع المتعلمين بشفافية، ومساواة، وعدالة. يتعامل مع جميع المتعلمين بالمساواة والعدالة دون تمييز P
7-4-1-3 يراعي ردود أفعال المتعلمين في ممارساته، وأدواره. يوجد أسلوب واضح للثواب والعقاب داخل الفصل P
7-4-1-4 يستخدم أساليب تقويم واضحة ومعلنة. أدوات التقويم المختلفة P


8- تفعيل المنهج الدراسي:
كود الممارســـة الممارسات فحص وثائق
ملاحظة مقابلات فردية أخرى
مجالس أمناء و أولياء أمور إدارة مدرسية معلمون وعاملون متعلمون تقييم ذاتى للمعلم اختبارات أخرى أخرى
المجال الثامن : المنهج المدرسى
8-1 توافر ممارسات داعمة للمنهج
8-1-1- ربط المنهج بالتطبيقات الحياتية
8-1-1-1 يتناول المنهج الممارسات التعليمية، والقضايا، والمشكلات المعاصرة. أهداف الوحدات الدراسية المثبتة فى الكتاب المدرسى
8-1-1-2 يتناول المواقف الحياتية، واقتراحات بحلولها. أهداف الوحدات الدراسية المثبتة فى الكتاب المدرسى
8-1-1-3 تتنوع أساليب تنفيذ المنهج طبقاً لتنوع: البيئات المحلية، والأهداف، والإمكانات،....إلخ. خريطة المنهج
8-1-2- تستخدم الموارد البيئية والمحلية المتاحة في تنفيذ المنهج:
8-1-2-1 يسهم تنفيذ المنهج في نشر ثقافة الحفاظ على الموارد البيئية، وتنميتها. لوحات إرشادية معلقة توضح كيفية المحافظة على البيئة P
8-1-2-2 تستخدم المواد الخام قليلة التكلفة المتوافرة بالبيئة المحلية في تنفيذ أنشطة المنهج. سجل بالموارد المادية المطلوبة لتنفيذ خطة الأنشطة P
8-1-2-3 تستخدم المعامل والوسائط التكنولوجية المتوافرة في تنفيذ أنشطة المنهج. جدول تشغيل المعامل المختلفة
8-1-2-4 توظف إمكانات: المتاحف، وقصور الثقافة، والأماكن الأثرية، ...إلخ، في تفعيل أنشطة المنهج. سجل الرحلات الخارجية
8-1-3- يفعل المنهج لتنمية مهارات المتعلمين.
8-1-3-1 يستخدم المنهج لتنمية مهارات العمل الجماعي. نماذج من إنتاج عمل الطلاب من خلال العمل الجماعى مهارات العمل الجماعي
8-1-3-2 يستخدم لتنمية المهارات الحياتية للمتعلمين. نماذج من إنتاج المتعلمين P تقييم الأداء الصفى SCOPE
8-1-3-3 يستخدم لتنمية مهارات التعلم طوال الحياة للمتعلمين. استخدام استراتيجية التعلم الذاتى P
8-1-4- تستخدم الأدلة التعليمية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة
8-1-4-1 يسترشد بأدلة المعلم في: تخطيط، وتنفيذ، وتقويم الدروس. دفتر التحضير ملاحظة أداء المعلم ومدى مطابقته لدليل المعلم P مقابلة الموجه أو المدرس الأول
8-1-4-2 يسترشد بأدلة تقويم الطالب في تحسين أداء المتعلمين. نماذج من تقويمات المتعلمين مطابقة بأدلة التقويم P مقابلة الموجه أو المدرس الأول
8-2 توافر أنشطة تربوية ( صفية ولا صفية ) فعالة :
8-2-1- تستخدم الأنشطة التربوية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة:
8-2-1-1 تنفذ خططاً للأنشطة التربوية؛ بما يحقق نواتج التعلم. خطة مكتوبة للأنشطة التربوية موضحاً بها زمن التنفيذ
8-2-1-2 تخصص فترات زمنية كافية؛ لتنفيذ الأنشطة التربوية. الجدول الدراسي موضح به الفترة الزمنية للأنشطة
8-2-1-3 تتنوع الأنشطة التربوية؛ لمراعاة الفروق الفردية. تنفيذ أنشطة تراعى الفروق الفردية
8-2-1-4 يراعي المنهج الاستفادة من إمكانات المجتمع المحلي في تنفيذ الأنشطة التربوية. P
8-2-1-5 تشترك المؤسسة في الأنشطة والمسابقات: المحلية، والقومية، والدولية. سجل مشاركة المدرسة فى المسابقات المختلفة
8-2-1-6 يراعى توافر آليات لمتابعة تنفيذ خطة الأنشطة التربوية. خطة مكتوبة لمتابعة تنفيذ خطة الأنشطة
8-2-1-7 تتبادل المؤسسة الخبرات مع المؤسسات التربوية الأخرى في مجال الأنشطة التربوية. سجل الزيارات المتبادلة مع المؤسسات الأخرى أو المراسلات س


9- المناخ التربوى :
كود الممارســـة الممارسات فحص وثائق
ملاحظة مقابلات
أخرى

مجالس أمناء و أولياء أمور إدارة مدرسية معلمون وعاملون متعلمون تقييم ذاتى للمعلم اختبارات أخرى أخرى
المجال التاسع : المناخ التربــوى
9-1 توافر بيئة داعمة للتعليم والتعلم
9-1-1- توفر المؤسسة بيئة داعمة للتعليم والتعلم
9-1-1-1 يسود المؤسسة مناخ، يشجع على الحوار، والمناقشة، والممارسات الديمقراطية. محاضر الاجتماعات المختلفة P P
9-1-1-2 يسود مناخ لتبادل الخبرات التربوية بين جميع أعضاء المجتمع المدرسي. محاضر اجتماعات مدرسى المواد المختلفة P
9-1-1-3 يشارك المتعلمون في صنع القرارات، التي ترتبط بحياتهم المدرسية. قائمة بأسماء المتعلمين المشاركين فى التقييم الذاتى وفرق ضمان الجودة P
9-1-1-4 يتوافر مستوى مناسب لرضا العاملين عن المؤسسة. صندوق الشكاوى الموجود بالمدرسة P
9-1-2- توفر المؤسسة خدمات للإرشاد التربوي والنفسي للمتعلمين:
9-1-2-1 تسود المؤسسة ثقافة الإرشاد التربوي والنفسي للعاملين، وأعضاء مجلس الأمناء، وأولياء الأمور. خطة الإرشاد النفسى للعاملين وأولياء الأمور
9-1-2-2 تحرص على اكتشاف المشكلات السلوكية والاجتماعية للمتعلمين، وعلاجها مبكراً. سجل المشكلات والحالات الفردية
9-1-2-3 تقدم بعض البرامج الوقائية للمشكلات: الاجتماعية، والسلوكية للمتعلمين. البرنامج الزمنى للإرشاد النفسى
9-1-3- توفرالمؤسسة أساليب لمساعدة المتعلمين على تحقيق المستويات التعليمية المستهدفة.
9-1-3-1 تسود المؤسسة ثقافة التميز في الأنشطة التربوية. P P P
9-1-3-2 تتيح مناخاً داعماً للتفوق الدراسي، وتنمية المواهب. الخطط التربوية لرعاية وتحفيز المتفوقين
9-1-3-3 تسود ثقافة استخدام التكنولوجيا المتقدمة؛ لتحقيق الجوانب التعليمية والإدارية. مدى استفادة المؤسسة من التكنولوجيا فى الجوانب التعليمية والإدارية
9-1-3-4 يسود مناخ داعم للارتقاء بمستوى المتعلمين. الخطط التربوية لرعاية وتحفيز المتفوقين مدى دعم المدرسة للمتعلمين
9-1-4- يتوافر بالمؤسسة مناخ صحي داعم لعمليتي: التعليم والتعلم:
9-1-4-1 تتوافر بالمؤسسة ثقافة صحية لدى المتعلمين، والعاملين. خطة للتوعية الصحية للمتعلمين والعاملين وإعلانات ولوحات للإرشاد الصحى
9-1-4-2 تتسم بالنظافة العامة لجميع مرافقها. نظافة المدرسة
9-1-4-3 تنظم مسابقات وأنشطة للمحافظة على الصحة العامة. سجل المسابقات والأنشطة الصحية
9-1-4-4 توفر أنشطة وأساليب متنوعة للوقاية من المخاطر الصحية. خطة للتوعية الصحية للمتعلمين والعاملين وإعلانات ولوحات للإرشاد الصحى
9-1-4-5 تستعين بمتخصصين من المجتمع المحلي وأولياء الأمور؛ للمعاونة في تقديم التوعية والرعاية الصحية. قائمة بأسماء المشاركين فى خطة التوعية الصحية من أولياء الأمور وأعضاء المجتمع المحلى
9-2 توافر بيئة مؤثرة في العلاقات المؤسسية، والقيم الأخلاقية:
9-2-1- تسود المؤسسة العلاقات الإنسانية بين أعضاء المجتمع المدرسي والمحلي:
9-2-1-1 يظهر بين أعضاء المجتمع المدرسي التعاون، والاحترام المتبادل. أنماط العلاقات السائدة بين أعضاء المجتمع المدرسى
9-2-1-2 يظهر بين أعضاء المجتمع المدرسي، والمجتمع المحلي التعاون، والاحترام المتبادل. أنماط العلاقات السائدة بين أعضاء المجتمع المدرسى والمجتمع المحلى
9-2-2- يتوافر بالمؤسسة مناخ داعم لثقافة المواطنة، والانتماء، واحترام القانون:
9-2-2-1 يسود بالمؤسسة ثقافة المواطنة، والانتماء، والقوانين المنظمة للعمل. سجل الندوات الخاصة بالتوعية لدعم قيم المواطنة والانتماء P P
9-2-2-2 تتسم بيئة المؤسسة بالانضباط، والالتزام. سجل الحضور والانصراف ، سجل جزاءات المعلمين P P
9-2-3 يسود المؤسسة مناخ داعم للقيم الأخلاقية
9-2-3-1 تعكس سلوكيات المتعلمين الالتزام بالقيم الأخلاقية( احترام الذات، وقبول الأخر، ونبذ العنف، والتسامح، .....). سجل جزاءات المتعلمين سلوكيات المتعلمين ومدى التزامها بالقيم الأخلاقية
9-2-3-2 تعكس سلوكيات العاملين الالتزام بالقيم الأخلاقية (العدالة – الصدق – الأمانة – المساواة وعدم التمييز – المنافسة الإيجابية – الشفافية.....) سلوكيات العاملين ومدى التزامها بالقيم الأخلاقية
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
 
بناء ادوات التقييم الذاتى
الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
موقع مدرسة سيدي جمال الإبتدائية :: الجـــــودة الشــــــاملة والاعتــــــماد التربـــــــوى :: فرق الجودة :: فريق التقييم الذاتى-
انتقل الى: